نص قراءة — ص 61-62
قبل أن نقرأ
أهمية الشجاعة والمبادرة في المشاركة الصفية والإجابة عن الأسئلة دون خوف من الخطأ.
- من الشخص الذي كان أول من رفع يده في الفصل؟
- لماذا يتردد بعض التلاميذ في رفع أيديهم أثناء الحصة؟
الفقرة 1
في بداية العام الدراسي، وفي أول حصص مادة الرياضيات، شرح المعلم درساً جديداً، ثم قال: «من عنده الشجاعة أن يحل أول مسألة على السبورة؟».
- الفكرة الرئيسة
- طلب المعلم تلميذاً شجاعاً لحل أول مسألة على السبورة في حصة الرياضيات.
- الشجاعة: الجرأة والقدرة على المواجهة
- بداية: أول الشيء
الفقرة 2
صمت الجميع، ونظر كل واحد منهم للآخر، بعضهم خاف أن يخطئ، والبعض خجل أن يرفع يده، لكن إيمان رفعت يدها، ابتسم المعلم وقال: «تفضلي يا إيمان».
- الفكرة الرئيسة
- تردد التلاميذ وخوفهم من الخطأ، ومبادرة إيمان برفع يدها لحل المسألة.
- صمت: سكت ولم يتكلم
- خجل: استحيى واستحى من المشاركة
الفقرة 3
توجهت إيمان إلى السبورة، وبدأت تكتب الحل خطوة خطوة، حتى أتمت الإجابة.
- الفكرة الرئيسة
- توجه إيمان للسبورة وكتابة الإجابة بخطوات متتالية حتى إتمام الحل.
- توجهت: ذهبت واتجهت
- أتمت: أكملت وأنهت
الفقرة 4
قال المعلم: «رائع! حتى لو كان هناك خطأ بسيط، فالمهم أنك كنت شجاعة وحاولت».
- الفكرة الرئيسة
- تشجيع المعلم لإيمان والثناء على شجاعتها ومحاولتها.
- رائع: جميل وممتاز جداً
- بسيط: صغير وغير معقد
الفقرة 5
فرحت إيمان بكلام المعلم، وعندما رأى التلاميذ زميلتهم إيمان تشجعوا هم أيضاً، وبدأ باقي التلاميذ يرفعون أيديهم واحداً بعد الآخر.
- الفكرة الرئيسة
- تأثير شجاعة إيمان وكلام المعلم في تشجيع بقية التلاميذ على المشاركة.
- تشجعوا: صار لديهم شجاعة وجرأة
- زميلتهم: صديقتهم في الفصل
الفقرة 6
وفي نهاية الحصة، قال المعلم: «أحسنتِ يا إيمان»، ثم نظر إلى باقي التلاميذ وقال: «تعلمنا اليوم أن إيمان، ليس لأنها تعرف الإجابة الصحيحة، ولكن لأنها تتصف بالشجاعة»، وقال: «أحسنتم يا أبنائي ويا بناتي».
- الفكرة الرئيسة
- تأكيد المعلم على الدرس المستفاد وهو قيمة الشجاعة والمبادرة وليس فقط معرفة الإجابة.
- تتصف: تتميز وتشتهر بخلق معين
- نهاية: خاتمة وآخر الشيء
شبكة الأفكار
درس أول من رفع يده
- الموقف في الفصل: طلب المعلم متطوعاً شجاعاً لحل أول مسألة على السبورة في حصة الرياضيات، صمت التلاميذ وخوفهم من الوقوع في الخطأ أو الخجل
- مبادرة إيمان: شجاعة إيمان ورفع يدها للمشاركة بحل المسألة، توجه إيمان للسبورة وكتابة الحل خطوة بخطوة
- تشجيع المعلم: ثناء المعلم على شجاعة إيمان ومحاولتها، تأكيد المعلم أن المهم هو الشجاعة والمحاولة حتى لو وجد خطأ
- الأثر والدرس المستفاد: تشجع بقية التلاميذ وبداية رفع أيديهم واحداً تلو الآخر، تعلم قيمة الشجاعة والمبادرة في التعلم والمشاركة الصفية
القيم والدروس المستفادة
- الشجاعة والمبادرة في الإجابة والمشاركة دون الخوف من الخطأ.
- أهمية المحاولة والتجربة لأنها الطريق الصحيح للتعلم والنجاح.
- دور المعلم والزملاء في تشجيع بعضهم البعض ونشر الثقة في الفصل.
الملخص في خمس جمل
- شرح المعلم درساً جديداً في أول حصة رياضيات وطلب تلميذاً شجاعاً لحل المسألة على السبورة.
- خاف التلاميذ من الخطأ وخجلوا، لكن إيمان تشجعت ورفعت يدها لتجيب.
- توجهت إيمان إلى السبورة وكتبت خطوة بخطوة حتى أتمت إجابة المسألة.
- أثنى المعلم على إيمان وأكد أن المهم هو الشجاعة والمحاولة قبل كل شيء.
- فرحت إيمان وتشجع باقي التلاميذ وبدأوا يرفعون أيديهم للمشاركة بعدما تعلموا درس الشجاعة.
بنك الأسئلة — الفقرة 1
في بداية العام الدراسي، وفي أول حصص مادة الرياضيات، شرح المعلم درساً جديداً، ثم قال: «من عنده الشجاعة أن يحل أول مسألة على السبورة؟».
بنك الأسئلة — الفقرة 2
صمت الجميع، ونظر كل واحد منهم للآخر، بعضهم خاف أن يخطئ، والبعض خجل أن يرفع يده، لكن إيمان رفعت يدها، ابتسم المعلم وقال: «تفضلي يا إيمان».
بنك الأسئلة — الفقرة 3
توجهت إيمان إلى السبورة، وبدأت تكتب الحل خطوة خطوة، حتى أتمت الإجابة.
بنك الأسئلة — الفقرة 4
قال المعلم: «رائع! حتى لو كان هناك خطأ بسيط، فالمهم أنك كنت شجاعة وحاولت».
بنك الأسئلة — الفقرة 5
فرحت إيمان بكلام المعلم، وعندما رأى التلاميذ زميلتهم إيمان تشجعوا هم أيضاً، وبدأ باقي التلاميذ يرفعون أيديهم واحداً بعد الآخر.
بنك الأسئلة — الفقرة 6
وفي نهاية الحصة، قال المعلم: «أحسنتِ يا إيمان»، ثم نظر إلى باقي التلاميذ وقال: «تعلمنا اليوم أن إيمان، ليس لأنها تعرف الإجابة الصحيحة، ولكن لأنها تتصف بالشجاعة»، وقال: «أحسنتم يا أبنائي ويا بناتي».