مراجعة شهر أكتوبر — الوحدة الأولى

الاستماع كل منا له حلم

كل واحد منا لديه شيء يريد أن يحققه في المستقبل، وهذا هو الحلم. قد يكون حلمك أن تصبح طبيبًا ماهرًا، أو مهندسًا عبقريًّا، أو بطلًا رياضيًّا، أو فنانًا مشهورًا. الحلم هو فكرة كبيرة نريد أن نحققها يومًا ما.

س١ ما المقصود بالحلم في النص؟

س٢ اختر: الحلم هنا هو (هدف نسعى إليه — ما نراه أثناء النوم فقط — شيء لا يتحقق).

• أ) هدف نسعى إليه
• ب) ما نراه أثناء النوم فقط
• ج) شيء لا يتحقق

س٣ هات معنى «ماهر»، ومضاد «مشهور»، وجمع «طبيب».

س٤ اذكر مثالين للأحلام التي وردت في النص.

س٥ هل يجب أن يكون حلم جميع الأطفال واحدًا؟ ولماذا؟

س٦ عبّر عن حلم يمكنك أن تبدأ العمل له هذا العام.

كل منا له حلم — كيف نحقق أحلامنا

علينا أولًا أن نعرف حلمنا بشكل واضح، ثم نتفق على خطوات صغيرة، ونجمع أدوات المعرفة لنتدرب عليها. بعد ذلك علينا أن نعمل بجد لتحقيق حلمنا، قد يحتاج الأمر إلى وقت، وربما نواجه صعوبات في الطريق، لا يجب أن نتوقف أو نستسلم، بل علينا أن نعمل بجد، ونطلب المساعدة عندما نحتاجها.

س١ ما أول خطوة لتحقيق الحلم؟

س٢ ماذا نفعل إذا واجهتنا صعوبة؟

س٣ اختر السلوك المناسب: (الانتظار بلا عمل — التدريب المنتظم — ترك الهدف عند أول خطأ).

• أ) الانتظار بلا عمل
• ب) التدريب المنتظم
• ج) ترك الهدف عند أول خطأ

س٤ لماذا نقسم الحلم إلى خطوات صغيرة؟

س٥ ضع صوابًا أو خطأ: طلب المساعدة يمنع النجاح.

س٦ رتب: أراجع تقدمي — أحدد حلمي — أبدأ التدريب — أضع خطوات.

س٧ أكمل: الأحلام تتحقق بالعمل و........، ولا تتحقق بالجلوس و........ .

س٨ ما النصيحة التي تقدمها لمن يقول: «سأحقق حلمي دون عمل»؟

صندوق الأحلام — ياسمين وبداية المدرسة

أهلًا بكم. أعرفكم بنفسي. اسمي ياسمين. اليوم أول يوم لي في الصف الرابع الابتدائي؛ مضت ثلاث سنوات منذ التحاقي بالمدرسة وبدأت رحلتي في التعليم. أذكر أول يوم لي في المدرسة… كنت سعيدة بالملابس الجديدة، ولكني كنت خائفة.

س١ من المتحدثة؟ وفي أي صف تدرس الآن؟

س٢ هات معنى «مضت»، ومعنى «التحاقي»، ومضاد «سعيدة».

س٣ ما الشعوران اللذان اجتمعا عند ياسمين في أول يوم؟

س٤ ما الذي كانت تتساءل عنه ياسمين في بداية المدرسة؟

س٥ كم سنة مضت على التحاقها بالمدرسة؟

س٦ هل يمكن أن نشعر بالفرح والقلق معًا؟ وضح بمثال.

س٧ ما النصيحة التي تقدمها لزميل خائف في أول يوم؟

صندوق الأحلام — العلم أمانة

واليوم بعد ثلاث سنوات أصبح عندي العديد من الأصدقاء في المدرسة، وعديد من المدرسين الذين ساعدوني حتى استطعت أن أقرأ، وأكتب، وأحسب. أدركت هنا في مدرستي أن العلم هو الشيء الوحيد الذي إذا امتلكته لا تستطيع أي قوة أن تأخذه مني؛ إنه ملكي للأبد، ولكنه أيضًا أمانة عندي، واستخدامه في الخير واجب.

س١ هات معنى «العديد»، ومعنى «أدركت»، ومضاد «الخير».

س٢ ما المهارات التي تعلمتها ياسمين بمساعدة معلميها؟

س٣ كيف تغير حال ياسمين بعد ثلاث سنوات؟

س٤ ماذا تقصد بقولها إن العلم أمانة؟

س٥ أعط مثالًا لاستخدام العلم في الخير.

س٦ صحح: ترى ياسمين أن العلم ملكها، ولذلك لا تفيد به أحدًا.

س٧ اختر الفكرة الرئيسة: (أهمية الملابس — فضل التعلم واستخدامه في الخير — وصف رحلة).

• أ) أهمية الملابس
• ب) فضل التعلم واستخدامه في الخير
• ج) وصف رحلة

صندوق الأحلام — أحلام وخطط

اتفقت مع زملائي أن ننفذ فكرة صندوق الأحلام. فعلى كل واحد منا أن يفكر في حلمه الذي يتمنى أن يحققه قبل انتهاء الصف السادس، ثم يكتب هذا الحلم في ورقة ويضعها في الصندوق. وتواعدنا ألا نفتح هذا الصندوق إلا في اليوم الأخير من الصف السادس؛ لنرى إذا كنا حققنا أحلامنا التي كتبناها أم لا.

س١ ما فكرة صندوق الأحلام؟

س٢ متى اتفقوا على فتح الصندوق؟

س٣ هات معنى «تواعدنا»، ومعنى «يحققه»، وجمع «ورقة».

س٤ ما العمل الذي بدأ وائل التخطيط له؟

س٥ لماذا لا تكفي كتابة الحلم ووضعه في الصندوق؟

س٦ ما الصلة بين الدرس ونص الاستماع «كل منا له حلم»؟

من أنا — شخصية أحبها الأطفال

اليوم أحكي لكم عن نفسي، وعن حلمي. قبل أن أقول لكم من أنا، سأعرض لكم بعض التلميحات عني. أنا شخصية كانت تدخل كل بيت في الصباح بصوتها الجميل. كنت أحكي الحكايات للأطفال، وكان الجميع ينتظر سماعي بشوق.

س١ هات معنى «التلميحات»، ومعنى «شوق»، ومفرد «الحكايات».

س٢ كيف كانت هذه الشخصية تدخل البيوت؟

س٣ من الشخصية التي يتحدث عنها الدرس؟

س٤ ماذا كانت تقدم للأطفال؟

س٥ لماذا بدأ النص بتلميحات قبل ذكر الاسم؟

س٦ اختر: «تدخل كل بيت بصوتها» تعني (تزور كل البيوت بنفسها — يصل صوتها إلى المستمعين — تكتب على الجدران).

• أ) تزور كل البيوت بنفسها
• ب) يصل صوتها إلى المستمعين
• ج) تكتب على الجدران

س٧ اقترح عنوانًا آخر للدرس.

من أنا — من حب الحكايات إلى العمل

اسمي فضيلة توفيق، ولدت في القاهرة عام 1929م. عندما كنت صغيرة، كنت أحب الحكايات كثيرًا، وكنت أجمع أطفال الجيران لأحكي لهم القصص الممتعة. كبرت والتحقت بكلية الحقوق، لكني اكتشفت أن حلمي الحقيقي هو أن أكون مذيعة في الإذاعة المصرية.

س١ أين ولدت فضيلة توفيق؟ ومتى؟

س٢ ماذا كانت تحب في صغرها؟

س٣ ما الكلية التي التحقت بها؟ وما حلمها الحقيقي؟

س٤ كيف تدربت لتحقيق حلمها؟

س٥ هات جمع «طفل»، ومضاد «أجمع»، ومعنى «حلمي» في السياق.

س٦ ما الصلة بين هوايتها في الصغر وعملها بعد ذلك؟

س٧ صحح: تحقق حلم أبلة فضيلة دون اجتهاد أو تدريب.

س٨ ما المهارة التي يمكنك التدرب عليها إذا أردت قراءة قصة أمام زملائك؟

من أنا — الإصرار وتحقيق الحلم

حققت حلمي، وقدمت برنامجي الشهير «غنوة وحدوتة» في الإذاعة المصرية، وكنت أحكي للأطفال قصصًا جميلة وممتعة. أحب الأطفال حكاياتي؛ لأنها كانت مليئة بالدروس المفيدة. لقد كنت مصرة على تحقيقه، ولم أستسلم. كنت دائمًا أقول: «أنا أستطيع، سأحاول، سأعمل، سأنجح».

س١ ما اسم البرنامج الذي قدمته أبلة فضيلة؟

س٢ لماذا أحب الأطفال حكاياتها؟

س٣ هات معنى «حققت»، ومعنى «مصرة»، ومضاد «أستسلم».

س٤ ما سر نجاحها كما يذكر النص؟

س٥ ما الفرق بين «لا أستطيع» و«سأحاول أن أتعلم»؟

س٦ رتب: تقديم البرنامج — حب الحكايات — التدريب على الحديث — تحقيق حلم الإذاعة.

س٧ اذكر صفة أعجبتك في أبلة فضيلة ودليلًا عليها.

س٨ ما الفكرة المشتركة بين «من أنا» و«صندوق الأحلام»؟

جداول مفردات القراءة — راجع المعنى في سياقه

س١ ضع «أدركت» و«الهدف» في جملتين.

س٢ أكمل: معنى «أواجه المشكلة» هو ........ المشكلة.

س٣ هات جمع «صديق»، ومفرد «سنوات»، ومضاد «أفرق».

س٤ اختر الكلمة المختلفة في الجذر: (تعليم — معلم — علم — عمل).

• أ) تعليم
• ب) معلم
• ج) علم
• د) عمل

س٥ أكمل خريطة «أتحدث»: المعنى ........، المضاد ........، الجذر ........ .

القراءة مع الأسرة — جسر الأمل

تلخيص للقصة المقررة للقراءة مع الأسرة: كان أشرف وأطفال قريته يعبرون ترعة بقارب للوصول إلى المدرسة. كان تعطل القارب يعطل ذهابهم، وكاد طفل يسقط عندما تمايل القارب. اقترح أشرف بناء جسر، واستشار معلمه، ثم تعاون مع أصدقائه والنجار وأهل القرية. تواصل الأهالي مع المسؤولين، وخطط المسؤولون للمشروع، وجُمعت التبرعات، ونفذ العمال البناء بمساعدة النجار. أصبح الأطفال يعبرون بأمان، وتعلموا أثر التعاون والإصرار.

س١ ما المشكلة التي واجهت أطفال القرية؟

س٢ ما الحل الذي اقترحه أشرف؟

س٣ لماذا استشار الأطفال الكبار والمسؤولين؟

س٤ هل بنى الأطفال الجسر وحدهم؟ وضح.

س٥ ما النتيجة التي تحققت؟

س٦ ما القيمة المشتركة بين القصة ودروس الوحدة؟

س٧ اقترح عملًا صغيرًا تشارك فيه زملاءك لتحسين المدرسة.

اسلمي يا مصر — النص الشعري لمصطفى صادق الرافعي

اسلمي يا مصر إنني الفدا ذي يدي إن مدت الدنيا يدا أبدًا لن تستكيني أبدًا إنني أرجو مع اليوم غدا ومعي قلبي وعزمي للجهاد ولقلبي أنت بعد الدين دين لك يا مصر السلامة وسلامًا يا بلادي إن رمى الدهر سهامه أتقيها بفؤادي واسلمي في كل حين

س١ من قائل النص؟

س٢ ما الفكرة الرئيسة للنص؟

س٣ ما الشعور الغالب على الشاعر؟

اسلمي يا مصر — الدعاء للوطن

اسلمي يا مصر إنني الفدا ذي يدي إن مدت الدنيا يدا أبدًا لن تستكيني أبدًا إنني أرجو مع اليوم غدا

س١ هات معنى «اسلمي»، ومعنى «الفدا»، ومضاد «تستكيني».

س٢ بم دعا الشاعر لمصر؟

س٣ ماذا يتمنى الشاعر لمصر في حاضرها ومستقبلها؟

س٤ ما المقصود بقول الشاعر «إنني الفدا»؟

س٥ وضح الجمال في «اسلمي يا مصر» وفق شرح الكتاب.

س٦ وضح الجمال في «إن مدت الدنيا يدا».

س٧ ما المقصود بـ«غدا» في «أرجو مع اليوم غدا»؟

س٨ اختر عنوانًا مناسبًا للبيتين: (أمن مصر وقوتها — جمال الأشجار — رحلة بحرية).

• أ) أمن مصر وقوتها
• ب) جمال الأشجار
• ج) رحلة بحرية

اسلمي يا مصر — الحب والدفاع والسلام

ومعي قلبي وعزمي للجهاد ولقلبي أنت بعد الدين دين لك يا مصر السلامة وسلامًا يا بلادي إن رمى الدهر سهامه أتقيها بفؤادي واسلمي في كل حين

س١ هات معنى «عزمي»، وجمع «فؤاد»، ومفرد «سهام».

س٢ ما المقصود بالجهاد في سياق النص؟

س٣ ماذا يوحي «ولقلبي أنت بعد الدين دين» بحسب شرح الكتاب؟

س٤ وضح الجمال في «رمى الدهر سهامه».

س٥ وضح الجمال في «أتقيها بفؤادي».

س٦ ما الدعاء الذي ختم به النص؟

س٧ اشرح الأبيات بأسلوبك في جملتين.

س٨ اذكر سلوكًا يناسب سنك وتعبر به عن حب الوطن.

التعبير الحقيقي والمجازي — من المعنى إلى الصورة

التعبير الحقيقي يستخدم الكلمة بمعناها الحقيقي، مثل «أشرقت الشمس». أما التعبير المجازي فيستخدمها في غير معناها الحقيقي، مثل «أشرق وجهي يوم نجاحي».

س١ ميّز الحقيقي من المجازي: «قرأ الطفل كتابًا» و«ابتسم الصباح».

س٢ ماذا نوضح حين نشرح الصورة في «اسلمي يا مصر»؟

س٣ هل كل تعبير عن حب الوطن مجازي؟

س٤ اختر الجملة الحقيقية: (تضحك الأزهار — نروي الأزهار — تنادي الأزهار).

• أ) تضحك الأزهار
• ب) نروي الأزهار
• ج) تنادي الأزهار

س٥ ضع «الوطن» في جملة حقيقية.

س٦ ما العلاقة بين حب الوطن وتحقيق حلم نافع؟

مراجعة النحو — أنواع الكلمة

الكلمة اسم أو فعل أو حرف. يدل الاسم على إنسان أو حيوان أو نبات أو شيء أو معنى. ويدل الفعل على حدث مرتبط بزمن. أما الحرف فيربط الكلمات ويكمل المعنى مع غيره.

س١ صنف: مدرسة — يلعب — في — قصة — كتب — إلى.

س٢ اختر الفعل في «يقرأ الطفل القصة»: (يقرأ — الطفل — القصة).

• أ) يقرأ
• ب) الطفل
• ج) القصة

س٣ أكمل باسم: «ألعب مع ........»، وبفعل: «........ أحمد الدرس».

س٤ لماذا تعد «قلم» اسمًا؟

س٥ هل «الحلم» اسم مع أننا لا نمسكه بأيدينا؟

س٦ حدد نوع «في» في «الكتاب في الحقيبة».

علامات الاسم — كيف أتعرف إلى الاسم

من علامات الاسم قبول «أل» أو التنوين أو وقوعه بعد حرف جر. لا يشترط أن تظهر العلامات كلها في الكلمة الواحدة. نفهم معنى الكلمة وننظر إلى سياقها.

س١ أدخل «أل» على: حلم — مدرسة — صديق.

س٢ اختر ما يقبل التنوين: (كتاب — يكتب — في).

• أ) كتاب
• ب) يكتب
• ج) في

س٣ استخرج اسمين وعلامة لكل منهما: «أقرأ قصةً في المكتبة».

س٤ صحح: كلمة «يلعب» اسم؛ لأنها تدل على شيء نفهمه.

س٥ كوّن جملة فيها اسم مسبوق بحرف جر.

س٦ هل كل كلمة لا تبدأ بـ«أل» فعل؟ استدل.

س٧ ميّز «كتب» في «كتبَ أحمد» و«هذه كُتُبٌ مفيدة».

المفرد والمثنى والجمع — افهم العدد ثم سم النوع

المفرد يدل على واحد أو واحدة. المثنى يدل على اثنين أو اثنتين بزيادة «ان» أو «ين» على مفرده. الجمع يدل على أكثر من اثنين أو اثنتين.

س١ صنف: شجرة — شجرتان — أشجار — تلميذان — تلاميذ.

س٢ هات مثنى «قصة» وجمعها.

س٣ هات مفرد «الأطفال» و«الحديقتين».

س٤ صحح: كل اسم ينتهي بألف ونون مثنى، مثل «حصان».

س٥ أكمل: «في الحقيبة قلم واحد» القلم ........، و«قلمان» ........ .

س٦ حول: «هذه قصة جميلة» إلى المثنى والجمع.

تدريبات نحوية شاملة — اقرأ القطعة ثم أجب

قرأ أحمد قصةً في المكتبة. كتب حلمه على ورقة، ووضعها في صندوق. وفي الفصل كتابان جديدان، وأقلام كثيرة يستعملها الأطفال.

س١ اختر نوع «قرأ»: (اسم — فعل — حرف).

• أ) اسم
• ب) فعل
• ج) حرف

س٢ صواب أم خطأ: «في» اسم يدل على مكان.

س٣ حدد علامة الاسم في «قصةً».

س٤ صوب: «كتابان» جمع؛ لأنه يدل على أكثر من واحد.

س٥ أكمل: مفرد «أقلام» ........، ومثنى «ورقة» ........ .

س٦ استخرج من القطعة اسمًا وفعلًا وحرفًا.

س٧ استخرج مفردًا ومثنى وجمعًا.

س٨ لماذا تعد «المكتبة» اسمًا؟

س٩ ضع «أصدقاء» في جملة مفيدة.

س١٠ حول «كتاب» إلى مثنى في جملة من إنشائك.

مراجعة الإملاء — دخول الحروف على الاسم المعرف بأل

عند دخول الباء أو الكاف أو الفاء على الاسم المعرف بـ«أل» تبقى ألف «أل» في الكتابة. وعند دخول لام الجر تُحذف ألف «أل»، مثل: الكتاب ← للكتاب.

س١ أدخل اللام على «الصديق»، والباء على «الماء».

س٢ اختر الصواب: (لالمدرسة — للمدرسة)، (بالقلم — بلقلم).

س٣ ما الحرف الذي حُذف من «الكتاب» في «للكتاب»؟

س٤ صحح: «كتبت بلقلم، وأعطيت الورقة لالمعلم».

س٥ أدخل الكاف على «النجم»، والفاء على «العلم».

س٦ أكمل: عند دخول الباء على الاسم المعرف بأل ........ ألف أل في الكتابة.

تطبيقات على دخول الحروف — اختر وعلل واكتب

س١ اختر الرسم الصحيح: (للبيت — لالبيت)، (كالقمر — كلقمر)، (فالصدق — فلصدق).

س٢ اكتب «الحلم» بعد كل حرف: ب، ك، ف، ل.

س٣ علل كتابة «للوطن» دون ألف بعد اللام الأولى.

س٤ أكمل بكلمة «المدرسة» بعد اللام: «أشتري أدوات ........».

س٥ صوب: «القراءة غذاء لالعقل».

س٦ ضع «بالكتاب» و«كالقمر» في جملتين.

قطعة إملائية مقترحة

كتبت بالقلم رسالة لصديقي، وحكيت له عن حلمي. للعلم فائدة عظيمة، والعمل كالطريق الذي يوصلنا إلى الهدف. نحافظ على أدوات المدرسة، فالأمانة خلق جميل.

س٧ استخرج كلمة دخلت عليها الباء، وأخرى دخلت عليها الكاف، وثالثة دخلت عليها الفاء.

س٨ استخرج كلمة حذفت منها ألف «أل» لدخول لام الجر.

س٩ هل تحذف ألف «أل» بعد كل حرف يتصل بالاسم؟

التعبير الكتابي — كتابة رسالة شخصية

نكتب الرسالة الشخصية إلى قريب أو صديق لنشاركه خبرًا أو شعورًا أو شكرًا. نوضح الفكرة، ونبدأ بتحية مناسبة، ونختم بأمنية طيبة واسم المرسل والتاريخ.

نموذج تدريبي قصير

صديقي العزيز علي

تحية طيبة وبعد،

أكتب إليك لأخبرك عن حلمي في هذا العام. أريد أن أحسن قراءتي وأشارك في مسابقة المدرسة. سأقرأ كل يوم صفحات قليلة، وأسجل الكلمات الجديدة، وأطلب من معلمي أن يساعدني فيما يصعب علي. أتمنى أن تشاركني القراءة؛ فنتبادل القصص ونتحدث عن الشخصيات والأفكار التي أعجبتنا. يسعدني أن أعرف حلمك والخطوات التي بدأت بها.

أتمنى لك النجاح والسعادة.

صديقك عمر

التاريخ: 2026-10-17

س١ من المرسل؟ ومن المرسل إليه؟

س٢ ما الهدف من الرسالة؟

س٣ استخرج خطة عملية لتحقيق الحلم.

س٤ ما العنصران اللذان جاءا بعد التمنيات الطيبة؟

تطبيقات على الرسالة الشخصية والتحدث — رسالة شكر

س١ اكتب رسالة إلى أخيك تشكره على مساعدتك في التعلم.

س٢ ما الموقف الذي شكرت الرسالة الأخ عليه؟

س٣ صحح هذه البداية لرسالة إلى صديق: «أعطني ما أريد فورًا».

س٤ ما الذي تراجعه قبل تسليم رسالتك؟

س٥ تحدث عن حلمك في ثلاث جمل مرتبة.

س٦ ماذا تفعل عندما يتحدث زميلك عن حلمه؟

مراجعة الوحدة الأولى — تطبيق جامع بالإجابات

كتب سامح حلمه في ورقة، ثم وضعها في صندوق. أراد أن يقرأ قصصًا كثيرة. اختار كتابين من المكتبة، وحدد وقتًا يوميًّا للقراءة، وطلب من أخيه مساعدته في الكلمات الصعبة.

س١ ما حلم سامح؟ وكيف بدأ تحقيقه؟

س٢ ما الصلة بين الموقف ودرس «صندوق الأحلام»؟

س٣ استخرج اسمًا وفعلًا وحرفًا.

س٤ صنف من حيث العدد: «ورقة — كتابين — قصص».

س٥ أدخل لام الجر على «القراءة»، والباء على «القلم».

س٦ ما نوع الرسالة التي يكتبها سامح إلى أخيه ليشكره؟

س٧ بم دعا الرافعي لمصر في «اسلمي يا مصر»؟

خريطة المراجعة

الاستماع: كل منا له حلم. القراءة: صندوق الأحلام، من أنا. الشعر: اسلمي يا مصر. النحو: أنواع الكلمة وعلامات الاسم، والمفرد والمثنى والجمع. الإملاء: دخول الباء والكاف والفاء واللام على الاسم المعرف بأل. الكتابة: الرسالة الشخصية. التحدث: شارك حلمك والتحدي الكبير. القراءة مع الأسرة: جسر الأمل.